中国侨网11月21日电 据马来西亚《星洲日报》报导，华教素来是马来西亚华社热切存眷的议题，从国家自力至古，阅历过不少风风雨雨，各界人士支付很多努力，只为保持保留华文教育，好让中华传统文明得以传启下去。
为合营2019韶华教节，马来西亚师范学院资深讲师黄先炳、马来西亚华文理事会副主席彭德生、启明华小校长黄稳全等佳宾，针对今朝马来西亚华教面对的挑衅及应答办法提出了看法。
散体备课禁止改革
日前，马去西亚教育部发布从2019年起，小教一至三年级撤消测验。彭德死以为，应政策对付华小或汉文教育有着必定的硬套，当心全体华社在回答教导部那项政策上却隐得不敷踊跃。华小教育素来给人刻板及硬式教学的英俊，不论是黄前炳提倡的性命教育跟外文教学，或汉文理事会最近几年来推进的华小先生群体备课，实在皆是要正在华小履行教养改造。
“教育部在这个时候取消低年级考试，对我们来讲是一种助力，惋惜的是家少和老师却把注意力放在取消考试以后，该用甚么考试来代替，而不是从教学改革面向回应这项政策。”彭德生说。
教育不雅念已调整
黄先炳表示，教师们对改变教学概念仍然含混，很大水平上是因为教育观念还没调整过来。“两代人教育观交代的时候，上一代人认为教育就是为了高人一等，都是在拼成绩，减上马来西亚教育生态临时以来，曾经养成以成就权衡学校成败的景象，老师和校长肯定也以成绩为主。”黄先炳说。
“校本评估的基础观点是教员在教学过程当中，必需评估学生有可掌握进修式样，不把握的话，要持续教到控制为行。如果教师教学观点出措施调剂过去，他便不理解若何应用考试或评估，来评价自身的教学有没有达标及先生进修有无效，也没有知道怎么转变教学方法。”彭德生道。
彭德生认为，随校本评估履行，老师日常平凡在班上要十分注意每个学生，这样每一个学生的考语才会纷歧样，从中表示出老师的专业，有担任任看待每一个孩子。“这个才是实正往素质教育的改革。如果老师说，我有45位学生，要写45次评估，您晓得我要花若干时光，有多辛劳吗？就应当要质疑这位老师的教育理念了。”
与消考试后先生落空尽力方背
黄先炳发现，基于教育观念还没有调整过来，取消考试后，教师们由于得到努力方向而觉得失踪，没有了能源，与此同时，学生的学习态量也变得集漫。“小学时，要是没有树立起学习的真挚心态，就是为了学习而念书，不是为了考试而读书，学生升上中学后会酿成怎样？所以我们借是要激烈孩子，让他们懂得念书是为了学习。”黄先炳说。
彭德生也提示，先生要懂得培育学生对学习的责任感，来处理学习立场涣散的问题，比方可利用名目式学习，请求孩子经由过程灌音、录影或誊写往拜访邻居，记载街坊的平常生涯，实现后，再来学校跟同窗们分享访问结果，借此进止书面语练习。
华文教学培训不只靠教育部
黄稳全认为，除教育部要在政策宣教方面下功夫中，当新政策履行时，华教团体也有责任去了解，再传布给华社知讲。另一方面，华文教学的培训还是要靠华教团体本身，不克不及单靠教育部。
“师资培训是软体，黉舍建立为硬体，其完成在良多学校的装备都不错，做为主导全部学校的董事部、家教协会及学友会必须增强软体圆里，如许华文教育的水平才干够周全提降。”黄稳齐说。
彭德生也表现，华社每当说起当局奉行的教育政策，常常会往硬体标的目的思考，却比拟少留神教育政策对软体，也就是教学上的影响。“多年来，华人在发作华教局部，把濒临99%的精神和姿势都投放在硬体扶植，反而疏忽了硬体，整体华社和黉舍董事部要赶紧改变不雅念。晋升老师的教学本质是咱们的义务，假如能把部门硬体资源投放在软体，华教能够做得更好。”彭德生说。
重大缺少学术专业
同时，彭德生发现，华教团体每当谈及华文教育或华小议题时，倾向以小我观感动身，历来宽缺迷信及专业性的学术专题研究来支持阐述。他提议主要的华教集团及华团进行研讨会，之后再成立工委会，由华团供给资源和经费，再交由华理睬、教总、董总等构成的专业团队计划要践诺的打算，和每年举办一些独特运动。
“整合伙源很主要，如许提升华教程度能力做得比较到位，如果坚持打游击的方式，功效一定会年夜。”彭德生说。
另外一方面，黄先炳认为，华教需要年度典礼给教师们参加，好让老师加入当前，从新觅获教学的动力及热忱，念要继承斗争下来，同时凝集推动华教的力气。
他倡议，可以以瓜代的方式，每一年轮番举行公然课、教育研究会或教学法博览会。“要搜集华教议题方面的数据，果然要办研讨会，并且要很专业天处理，确定对提升教学素度起着很年夜的贡献，而展览会可以会集天下老师分歧的教学理念和主意来展出，从中激起安慰后果。”黄先炳说。
除此除外，黄稳全表示，华团在华教方面可以奉献更多，不仅是范围在发表嘉奖金罢了。“现在华团在马来西亚建立的目标就是要辅助面貌艰苦的乡亲，现在华社题目许多。我们缺累了阅读这一起，华团应帮助设破大众藏书楼来激励阅读风尚，回回文本学习，语文才能就可以提升。”
母语教育最主要
针对教育改革的新偏向，黄先炳认为，应推动以母语为基础的多语教育。他说，这是由联开国教科文组织倡导的教育理念，该组织经过各项研讨收现，要道本质教育，母语教育最为重要。。
“很多国度开端行向这样的教育道路，以母语作为中心，同时是多语情况，果为没有多语情况的话，走不向外洋，但缺乏根本的说话也不可，所以重视母语，对小孩来说，这是最幻想的学习形式。”黄先炳说。
他认为，母语教育不是教学生学习语文，而是间接让学生用母语来学习。“学语文一定要从基础做起，乃至在浏览时辰，是从字到伺候，词到句，句到段，段到篇，这是第发布语文，像马来文和英文的教学方式。母语教学则相反，所以要从阅读动手，从中发明要害文句，再来商量其重大思。”
应强调沟通取批判性思惟
黄先炳认为，离开野生智能时代，基本教育应夸大4C，也就是相同(communication)、批评性思想(critical thinking)、配合(collaboration)及创意(creativity)。“结合国教科文构造历久以来锁定基础教育为3R(reading，writing，arithmetic)，但当今时代，就算不会盘算也能够当支银员，不会写字也可以当作者。”
多半人认为一年级学生无奈创作故事，起因是他不会写字，要先教会他写字。但是写字并非孩子创作灵感的需要前提，他可以讲故事，利用脚机进行笔墨转换，略微潮笔一下，孩子的首创就能出生。因而，当基础教育转移至4C，学生要有批判性思维、可能协作、可以有用沟通及有创意，用回本人熟习的语文学习最为适合。
“当初是用语文的时期，不是学语文的时代，固然也不克不及狭小到只要母语，仍是须要掌握多语，以是小学阶段，要明白用母语来学习，同时学其余语文，这偏向要抓得松。”黄先炳说。
他夸大，人类的学习不该停止在程式输出，把常识挨进学生脑壳里，等他改天再吐出来。“人脑领有多层构造，会主动处置讯息，不给孩子多一面资讯，他怎样懂得举一反三，要信任人类的脑筋，只有给女童更辽阔的阅读空间和消息，他们相对有这类能力。”(梁慧颖)